“每年培养数百名音乐神童”，这可能是始创铃木教学法的教育家铃木镇一收到的最广为流传的赞誉之一。
国内大家了解铃木可能不外乎以下三种主要的途径：听国外的朋友推荐，听国内为数不多的铃木家长推荐，或者在《虎妈战歌》里听说这个方法。
但是还是有很多人有这样的疑问：铃木教学法是什么？为什么这个教学法听起来就像是不可能的事一样？如何培养出这样象神童一样的孩子？
很多家长查百度、Google，想对这个教学法有更多的了解，结果是这样的：
一、人是环境之子
二、学习越早越好
三、练习越多越好
四、学习环境要好
五、教学法要好
相信这不是大家希望看到的介绍。让我们用通俗一点的语言来讲一讲铃木教学法。
铃木教学法，日本铃木镇一先生始创，和奥尔夫、达尔克罗兹、柯达伊称为世界四大音乐教学法，更重要的铃木教学法是专门针对乐器演奏的教学法。
铃木镇一（1898-1998）先生家里是当时是最大的小提琴制造商，他本人是小提琴家，铃木教学法一开始由他运用于小提琴，后来逐渐发展运用到钢琴、大提琴、长笛等等诸多乐器。并在世界范围内形成两大重镇，一是日本，二是北美。
铃木先生相信每个人都可以学好音乐。大家想想中文是多么难学的语言，但是刚出生的孩子用了三四年就掌握得非常棒啦，而且有一些还会复杂的方言。作为号称世界上最难学的中文是这样，第2难学的希腊语也一样，他们的孩子很小就学会了。音乐跟语言一样，甚至先于语言被婴儿接受，实验证明几个月大的婴儿就能对熟悉的音乐产生良好的反应，只要提供良好的环境和方法，每个人都可以学好，甚至每个人都可以是“神童”。
这个理念就是铃木的核心理念——母语学习法（有些专业院校翻译得非常高大上啊，叫“祖国语言教学法”）
铃木教学法到底是怎样的呢？
进度快。
相信这个特别能激起大家兴趣，哈哈。比如以铃木钢琴教材为例，总共7册学完就相当于央院考级九级、演奏级的水平。其中铃木一册学完了就相当于央院2级水平，平均每天练习一个小时，各方面做得不错的家庭可以三五个月就学完了。
毕业独奏会
但不是说学完这些曲子就可以了，学完之后需要做一场这一册的毕业独奏，背谱将这一册所有曲目演奏出来。因此不是说会弹这些曲子就可以，既然是演奏，需要弹出音乐的美，表达不同的风格特点，而不是像传统教学法——很多时候学一首曲子就只是把音和节奏弹对就直接下一首曲子了。
玩音乐
这也是在锻炼另外一项非常重要的能力，音乐记忆力，想象一下钢琴家一场独奏会一两个小时的音乐记忆力是凭空出来的吗？学生同时有大量可以演奏的曲子，这样才可以玩音乐，才能对音乐有更深层的热爱。
很多家长说我希望孩子将来高兴了可以弹几首曲子陶醉一下，不高兴了也可以弹几首曲子疏解一下。设想如果总共就没有几首能随时演出的曲目，怎么才能实现这个梦想呢？不信回家让孩子做个家庭演奏会试试看。铃木的学生有时候会被同伴拒绝去同伴家里弹琴，因为铃木学生一弹可能就是十几首二十几首的曲子，小伙伴心理阴影太大。
以孩子为学习的主体
铃木的理念是以孩子为学习主体的。什么意思呢？要按照孩子的能力和接受情况来安排进度，不是家长说今天学3首吧，或者老师说今天必须把这个这个给我完成。既然以孩子为主体，就需要看孩子的学习欲望、实际的能力、现在的情绪等等。要调动起孩子内在的驱动力，要注意培养孩子的良好习惯，包括孩子自主的练琴也都是一小步一小步培养出来的。再比如孩子学琴，是希望可以尽快享受琴带来的乐趣，结果传统教学法一上来前几次课都只给孩子非常枯燥的东西，这样不考虑孩子的实际情况，结果像家长常说的“弹了一两个月没听她弹出来一首曲子”，孩子很快就放弃了。
一次只专注一件事
一次只专注一件事。儿童大脑的处理能力还不强，不能同时处理好几项事情，而传统教学法要求孩子一边读谱、一边找到左右手分别弹哪个键、一边找到用哪个手指弹、一边注意弹几拍、还要一边注意动作……所以结果就是失败、责骂、继续失败、继续责骂……传统的教学甚至好像在考验孩子是不是能一次把全部要求做到，作为能力更强的大人可以尝试一下自己可以一次把全部要求都做到吗？！相反铃木教学法一次给一小步，学生可以相对轻松地做好，成就感强，做好了他就会还想要再继续，他的内在动力就出来了。
强调听的能力
铃木教学法特别强调听的能力，这是传统教学法极少涉及的一块，因为音乐是一门声音的艺术，会弹一点琴的普通人和钢琴家演奏的差别不在于弹得对不对，而在于声音上听起来那一点细微的差别。如果听的能力训练得当，很多学生自己在家就学会曲子了，而且错音的问题也很少，老师上课就有更多时间处理其他更高要求的东西啦。